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在“創(chuàng)新思維訓練營”中，學生們走進了華為、百度、微軟等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，在感知社會前沿脈動中拓寬認知邊界，提升創(chuàng)新能力。

他們聚焦現(xiàn)代人飲食健康管理難題，提出“AI+智慧膳食”系統(tǒng)解決方案，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析，讓“精準營養(yǎng)”走進千家萬戶。憑借著出眾的創(chuàng)意，他們最終從13支隊伍中脫穎而出，斬獲“卓越探索獎”。

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正如十九中校長劉云霞在致辭中所說的那樣，“思考的精髓在于從看見到洞察，從解構(gòu)到創(chuàng)造。同學們要深入問題的底層邏輯，先向下扎根，然后才能向上生長”。

有同學收獲了“直面緊張與挫折的勇氣”：

多維立體的高質(zhì)量課程，讓世界成為教科書，讓社會成為大課堂，讓學生們獲得課內(nèi)課外的綜合提升，實現(xiàn)從知識本位到互聯(lián)本位的成長與轉(zhuǎn)變，成長為勇于開拓創(chuàng)新的少年英才。

此外，張書記還表示，十九中同學們的精彩表現(xiàn)，和學校多年來持之以恒“狠抓”科學教育分不開。作為一所老牌科技教育示范校，十九中與遞歸創(chuàng)新學院深入合作，讓同學們有更多的機會接觸到前沿科技，全方位提升創(chuàng)新能力。

當然，這場創(chuàng)新思維演講的含金量遠不止如此。從選題到撰稿，再到演講，是一場創(chuàng)新思維探究之旅，也是一次自我發(fā)現(xiàn)的成長之旅。

“演講比賽不僅是展示自我的舞臺，更是學習與成長的契機。在這個過程中，我學會了如何在壓力下快速調(diào)整心態(tài)，也明白了積累知識和經(jīng)驗的重要性。未來，我會多閱讀、多練習，提升自己的語言能力和心理素質(zhì)”。

有同學感受到了“表達”的力量：

你能想象到，這些既有對科技的洞察，也有對人性的尊重與關(guān)懷，同時還頗具哲學意味的問題，都是中學生正在思考的嗎？

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當AI軟件可以輕松創(chuàng)作出一首歌，音樂的浪漫與靈性會不會在算法的洪流下被暴力破解？ 狂攬90億銷售額，一經(jīng)上線便火爆全球的現(xiàn)象級游戲作品《黑神話·悟空》，究竟厲害在哪里？ 為什么“平均”不能定義真的“我”？我們又該如何避免陷入“平均”的陷阱？ 為什么Iphone無論如何升級換代，靜音鍵卻始終被保留下來？ ……

高子沐同學喜歡喝茶，因為對茶香味的來源感到好奇，于是研究起了茶葉的芳香物質(zhì)、加工工藝，進而又關(guān)注到中西方茶文化的差異，悟出了中國茶文化是一種“減法”的生活智慧；

前不久，十九中初二年級的7名同學剛參加完首屆機加英才計劃“人工智能與未來生活·全球名企挑戰(zhàn)賽”。

北京教科院課程中心教研員王紅麗用“我聽到了少年們最響亮、最美好的聲音”這樣一句話，高度贊揚了十九中同學們的精彩表現(xiàn)。王紅麗教研員表示，同學們觀察生活中的問題，探究解決這些問題的方法，用數(shù)據(jù)和事實論證觀點，把深奧的概念解釋得生動、簡潔、易懂，彰顯了同學們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

最響亮、最美好的聲音”

有同學在舞臺上找到了“另一個自己”：

在“創(chuàng)新思維演講”活動中，學生們將所學進行實踐遷移，一步步實現(xiàn)主動思考、積極提問和自主探究。

十九中在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新實踐探索，得到了與會專家的高度認可。

作為“機加英才計劃”首批合作校，十九中三年來不斷鏈接社會機構(gòu)和全球名企的優(yōu)質(zhì)資源，探索出了“名校+名企”“知識+智識”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式，并著力提升學生從解題到解決問題的思維能力的升級躍遷。

“當語言化作光芒，照亮未知的角落，內(nèi)心的迷霧也隨之散盡。思維的邊界，永遠比我們想象的更加遼闊。而創(chuàng)新的火花，正誕生于勇敢表達的那一刻”。

素材來源｜北京市第十九中學

作為一所百年老校，十九中始終堅持守正創(chuàng)新，順應時代要求，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才。學校以“機加英才計劃”為抓手，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容和形式，整合多方面教育資源，打造培育核心素養(yǎng)的主陣地，實現(xiàn)知識習得、實踐深化與能力驗證的閉環(huán)聯(lián)動，形成科學育人新生態(tài)。

“我在舞臺上表演另一個我自己，那是我，卻又不是我，她個性鮮明：勇敢、青澀、中二、敢于表達、樂于分享……那是理想中的自我，也是成長路上陪伴著我、教導著我、引領(lǐng)著我的另一個我”。

走之前記得點個“心心”喲

在“哲科創(chuàng)新通識系列課程”中，為學生打破思維之墻，引導學生與柏拉圖、亞里士多德、愛因斯坦等先哲智者對話，培養(yǎng)底層思維。

據(jù)了解，“機加英才計劃”是針對基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案。該計劃面向全國知名中學，于2022年7月8日由遞歸創(chuàng)新院發(fā)起，華為公司支持，并聯(lián)動30余家世界500強及創(chuàng)新型行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與，旨在培養(yǎng)具備“底層思維、高階認知、全球視野”且富有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新型人才。

為了讓「京城教育圈」出現(xiàn)在您的時間線

不同學生的不同感受，繪就了十九中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的底色——為更多學生搭建自由發(fā)揮的舞臺，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，盡情綻放。

據(jù)介紹，自機加英才計劃啟動3年來，十九中先后共有300余名同學參與培訓。

“機加英才計劃”以“激發(fā)孩子想象力和好奇心的哲科創(chuàng)新通識課+問題導向 學術(shù)支持 愿景牽引 格物窮理的創(chuàng)新思維訓練營”為課程載體，結(jié)合DEFINE TALK創(chuàng)新思維成果展、全球領(lǐng)航者面對面等系列活動，厚植核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力，創(chuàng)新形式機制，綜合助力基礎(chǔ)教育育人模式變革。

誕生于勇敢表達的那一刻

何尚慧同學關(guān)注到動漫文化中的“中二病”現(xiàn)象，在深入研究心理學后，得出了這樣一個結(jié)論：“中二病”象征著人類對超越性的永恒渴望，是青少年構(gòu)建“理想自我”、尋找自我身份認同的必經(jīng)階段，也是成年人心中的一隅“自留地”；

近日，第三屆北京市第十九中學創(chuàng)新思維演講暨普通高中多樣化特色發(fā)展主題展示活動如期而至。同學們選擇自己最感興趣的話題，探究新奇未知的領(lǐng)域，揭開現(xiàn)象背后的奧秘……他們憑借著獨特的視角、清晰的邏輯和自信的表達，把在場師生帶入“主動思考、積極提問、自主探究”的全過程，一同感受“問、挖、破、立”的思維之美，一起經(jīng)歷別開生面的思維風暴。

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創(chuàng)新從來不是天才的專利，而是敢于思考、樂于嘗試者的勛章?；蛟S創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有時候就是從多問一個“為什么”開始。

“參加這次活動，我不僅鍛煉了自己的思維能力與口才，也感覺到當今世界科技的發(fā)展之快。希望我將來可以投身到這些行業(yè)中，與更多的科技工作者們一起筑起中國科技的‘春之橋’”，初二3班李昱琪同學這樣說道。

中國政法大學刑事司法學院黨委副書記張永然表示，本次演講主題涉及的領(lǐng)域非常廣泛，十九中的同學們把專業(yè)的知識娓娓道來，讓人仿若置身于大學課堂中。同學們身上展現(xiàn)出了當代青年的優(yōu)秀品質(zhì)——有好奇心、有想象力、有探索力，有對人文的關(guān)懷、對傳統(tǒng)文化的關(guān)注、對科技創(chuàng)新的思考。希望未來同學們能繼續(xù)保持善于觀察的眼睛和善于思考的頭腦，同時嚴守好奇心的“禁區(qū)”，真正把創(chuàng)新精神延續(xù)下去。

當同學們看見問題，又抽絲剝繭地尋找問題的答案時，那一刻，他們不僅是演講者，更是與世界的對話者。

演講現(xiàn)場，9名同學聚焦社會熱點現(xiàn)象，以人的需求變化為出發(fā)點，圍繞科技、文化、心理學、哲學等不同領(lǐng)域，觀察、思考、追問、解構(gòu)、創(chuàng)造，展現(xiàn)了他們強大的好奇心、想象力和探究欲。