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運動學(xué)是高中物理學(xué)習(xí)過程中最先接觸到的知識，而勻變速直線運動是學(xué)生在高中階段學(xué)生最熟悉的運動模型之一，第14題以我國最新的CR450動車組列車的運動為情境，考查了運動學(xué)中勻變速運動。萬有引力定律是航天工程的基礎(chǔ)，第15題以我國通導(dǎo)技術(shù)試驗衛(wèi)星“天都一號”為對象，定性考查了萬有引力定律和開普勒定律，引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)基本原理在科技前沿中的重要作用，同時展現(xiàn)了我國航天領(lǐng)域的偉大成就，增強(qiáng)科技自信心和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報國的遠(yuǎn)大志向。

全國二卷作文“夢的贈予”

德?lián)淙ο螺d

——艾青《我愛這土地》

（二）注重實驗探究與遷移創(chuàng)新，提升實踐能力

（二）優(yōu)化設(shè)問方式，推動教學(xué)改革

試題充分挖掘和運用體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的美育資源，引導(dǎo)考生提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，例如，兩套試卷的名篇名句默寫題推出了為圖畫配古詩文的新題型。全國一卷第3道默寫題給出的是一幅以蓮花為主題的圖畫，全國二卷給出的是一幅山、水、舟構(gòu)成的圖畫，題目要求考生根據(jù)畫面，寫出與之相契合的古詩文名句。這種題目讓考生在審美鑒賞中調(diào)動自己的積累，富有親和力。全國一卷語言文字運用題是一段關(guān)于諧音雙關(guān)修辭的材料，第21題給出兩幅民間剪紙的圖樣，要求考生從中選取一幅說明寓意，并從圖畫構(gòu)成和諧音兩方面進(jìn)行簡單解釋。選取剪紙這一群眾喜聞樂見的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式設(shè)題，既增強(qiáng)了趣味性，弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為考生提供了一種獨特的審美體驗。全國二卷閱讀Ⅱ中市井奇人荊元擅長彈琴，琴聲神韻天然，能夠吸引鳥雀諦聽，其中的“深微之處”又能使聽者“不覺凄然淚下”，生動表現(xiàn)了音樂帶給人的藝術(shù)感染力。

試題設(shè)計緊扣生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過多維度情境構(gòu)建，全面考查學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力。在科學(xué)思維方面，題目要求學(xué)生基于實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納概括，運用邏輯推理解釋生命現(xiàn)象；在科學(xué)探究層面，通過開放性實驗設(shè)計題，評估學(xué)生提出問題、制定方案及分析數(shù)據(jù)的綜合能力。這一設(shè)計符合課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“科學(xué)思維”和“科學(xué)探究”素養(yǎng)的要求，尤其強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜情境中運用生物學(xué)原理解決問題的能力，體現(xiàn)從知識理解到能力遷移的進(jìn)階考查目標(biāo)。

二、特色鮮明考查關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)

1．對接基本知識技能，夯實思維基礎(chǔ)

試題對基因工程等情境進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取有效信息，理解實驗現(xiàn)象背后所蘊含的生物學(xué)規(guī)律或原理。例如，第6題涉及瓊脂糖凝膠電泳的實驗操作和結(jié)果分析，要求學(xué)生根據(jù)電泳結(jié)果的示意圖進(jìn)行推理、判斷和分析，考查學(xué)生對瓊脂糖凝膠電泳原理和DNA分子遷移速率的影響因素的理解。第34題圍繞基因工程中的PCR技術(shù)，創(chuàng)新設(shè)問方式，考查學(xué)生對PCR原理的理解，根據(jù)題目設(shè)計的情境，分析判斷實驗結(jié)果。這些題目突破傳統(tǒng)設(shè)問模式，結(jié)合實際應(yīng)用情境，考查學(xué)生運用生物學(xué)原理解決新問題的創(chuàng)新能力，服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

三、回歸學(xué)科本質(zhì)，引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)增效

2．扎根本土，弘揚傳統(tǒng)美德

3.展示新時代大國擔(dān)當(dāng)與歷史主動，以偉大成就堅定道路自信

如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕?/p>

2．弘揚傳統(tǒng)文化，貫徹人地協(xié)調(diào)觀

四、加強(qiáng)探究性考查，引導(dǎo)學(xué)生注重實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，深化高考綜合改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系。2025年高考?xì)v史全國卷注重挖掘歷史素材的五育融合價值，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史情境中的體美勞元素。例如，第30題以晚清時期“小放?！眱和螒虍嬅鏋檩d體，創(chuàng)設(shè)體美勞融合的試題情境。場景中兒童對牽牛者、牛、騎牛者等角色的扮演，體現(xiàn)了古代人民的勞動認(rèn)知；兒童對動物耕作的形態(tài)和協(xié)作的模仿，展現(xiàn)出古代民間的藝術(shù)創(chuàng)造能力；兒童扮演角色時協(xié)調(diào)的身體姿勢，呈現(xiàn)其健康的身體狀況和較強(qiáng)的協(xié)作能力。該題既考查學(xué)生對農(nóng)業(yè)文明與民眾日常生活關(guān)系的認(rèn)識，也引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注體美勞等隱性教育要素，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）夯實知識基礎(chǔ)，突出基礎(chǔ)性考查

（三）豐富五育入題形式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

2．關(guān)注全球議題，拓展國際視野

試題選取的語篇材料話題豐富，涉及氣候變化、糧食危機(jī)、微塑料污染、交通領(lǐng)域碳排放等全球性問題，引導(dǎo)學(xué)生從人類命運共同體的視角深入思考問題。全國二卷閱讀D篇通過將食材邊角料加工成美味佳肴的案例，生動闡釋了節(jié)約食物和物盡其用的可持續(xù)發(fā)展理念。全國一卷閱讀A篇探討交通運輸領(lǐng)域的碳排放問題，通過數(shù)據(jù)對比和利弊分析指出未來能源改革的方向，強(qiáng)調(diào)加快綠色能源的發(fā)展。這些語篇材料通過“指出問題—分析問題—探索方案”的邏輯方法論，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)全球視野，提升邏輯推理能力，強(qiáng)化對全球性問題的認(rèn)知，培養(yǎng)人類命運共同體意識。

總之，2025年高考理綜生物試題體現(xiàn)了價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向，通過真實情境創(chuàng)設(shè)與科學(xué)問題設(shè)計，有效考查了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。試題既保持了對基礎(chǔ)理論的扎實要求，又通過創(chuàng)新設(shè)問方式推動教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生從知識記憶轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。特別是生態(tài)恢復(fù)、基因工程等情境的運用，將學(xué)科知識與國家戰(zhàn)略需求緊密結(jié)合，彰顯了生物學(xué)科的時代價值。

試題以實驗設(shè)計為載體，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作與問題解決能力?；趯嶒灄l件控制與數(shù)據(jù)解讀，既考查操作規(guī)范性，又強(qiáng)調(diào)對細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把握，推動學(xué)生從定性觀察向定量分析發(fā)展。例如，第26題“碘的回收實驗”設(shè)置現(xiàn)象判斷、操作完善、洗滌介質(zhì)選擇等多環(huán)節(jié)問題。在步驟③中“確認(rèn)沉淀完全”的操作需結(jié)合碘單質(zhì)與淀粉發(fā)生顯色反應(yīng)的特性，考查利用實驗基本原理解決問題能力；步驟⑤洗滌劑的選擇需對比物質(zhì)溶解性差異，體現(xiàn)對實驗細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把握。

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

三、加強(qiáng)教考銜接，引導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)

（一）構(gòu)建新穎情境，考查創(chuàng)新思維

三、以考促教，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂

我要以帶血的手和你們一一擁抱，

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)學(xué)生筑牢發(fā)展根基

材料一即來自同卷閱讀Ⅱ文本一《鼓書藝人》，展現(xiàn)個體在歷史洪流中的堅韌與溫情；材料二來自艾青名篇《我愛這土地》，以“嘶啞的喉嚨”隱喻苦難中的吶喊與不屈；材料三是穆旦詩作《贊美》中的名句，通過“帶血的手”與“起來”的姿態(tài)指向集體抗?fàn)幣c民族新生。三則材料各有側(cè)重，同時又相互交織，共同建構(gòu)起中華民族近現(xiàn)代歷史從“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”到奔走吶喊、救亡圖存，再到振興中華、民族自強(qiáng)的敘事背景與閱讀語境，為考生提供多維度的立意空間，引導(dǎo)考生在理解材料內(nèi)涵、獲得情感共鳴的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身積累與感悟進(jìn)行寫作?？忌梢詮膶徝荔w驗出發(fā)，思考三則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，回望歷史、展望未來，對個體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關(guān)系進(jìn)行深層次的思考，形成對民族魂豐富意蘊的深刻體認(rèn)。

試題通過呈現(xiàn)現(xiàn)代科技最新成果，引導(dǎo)學(xué)生在傳承與創(chuàng)新中理解化學(xué)的應(yīng)用價值，順應(yīng)科技自立自強(qiáng)的時代發(fā)展，深化學(xué)生對化學(xué)服務(wù)于人類社會的認(rèn)知，培養(yǎng)愛國主義情懷。例如，第9題選取我國研究人員合成的具有優(yōu)良生物相容性的材料PLGA為素材，凸顯我國在新材料領(lǐng)域的自主研發(fā)能力，讓學(xué)生更直觀感受到化學(xué)在醫(yī)療健康領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族科技自信。

試題堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，通過多層次、多角度的設(shè)問考查學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力。題目既注重化學(xué)原理的深入理解，又強(qiáng)調(diào)信息整合、遷移創(chuàng)新等科學(xué)思維，要求學(xué)生靈活運用知識，實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的能力躍升。

（二）聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，凸顯學(xué)科應(yīng)用價值

2025年高考語文試題精心選材，巧妙設(shè)問，引導(dǎo)考生在作答過程中培養(yǎng)問題意識，發(fā)展邏輯思維。例如，全國一卷閱讀Ⅰ的選文以種植入門技能為線索，采用問答體形式來結(jié)構(gòu)全篇，其行文邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰，問題逐步深入、層層推進(jìn)。第4題要求考生根據(jù)上下文，推測材料中空缺部分的問題內(nèi)容。試題聚焦問題的提出和解決，要求考生理解原文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和線索，以此推測出作者的行文邏輯，同時鼓勵考生突破固定的思維模式，提出有價值的問題。全國一卷語言文字運用第22題要求考生用問句概括出材料的主要內(nèi)容作為寫作提綱?；卮疬@道題首先要理解原文每一部分主要解決了什么問題，據(jù)此給每一自然段寫一個問句，并確保問句的答案能夠涵蓋這一段的主要內(nèi)容。這也為考生今后寫作提供了一種梳理思路的方法?？忌诨卮鹕鲜鲞@些試題時，需要調(diào)動信息整合與邏輯推理的能力進(jìn)行深入分析。

2025年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年。80年前，中國共產(chǎn)黨以卓越的政治領(lǐng)導(dǎo)力和正確的戰(zhàn)略策略，挽救中華民族于危難之間。前事不忘，后事之師。2025年高考?xì)v史全國卷第44題以抗戰(zhàn)勝利前夕至解放戰(zhàn)爭中國共產(chǎn)黨的軍事后勤工作部署設(shè)置情境，考查學(xué)生對中國共產(chǎn)黨在此期間表現(xiàn)出的卓越領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)略智慧的深度認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱作用，啟迪學(xué)生知史愛黨、知史愛國。

3. 銜接教學(xué)，促進(jìn)課堂提質(zhì)

編輯 | 皮皮兵不皮

2025年高考文綜全國卷地理學(xué)科命題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以高校人才選拔要求和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以真實問題情境為載體，貫徹全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，著力體現(xiàn)地理學(xué)科獨特的育人價值。試卷在整體風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)上保持基本穩(wěn)定，給學(xué)生以熟悉感。

中華文化源遠(yuǎn)流長，擁有豐富的育人資源。2025年高考?xì)v史全國卷第24題通過展示新石器時代不同地域的文化遺存，要求學(xué)生利用對史前時期典型器物的觀察，理解早期農(nóng)耕文明突破地域限制形成文化共振的史實，揭示中華文明多元一體格局的形成邏輯，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文明的突出特性，樹立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、自豪感。

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“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，只有掌握了本質(zhì)的、基本的規(guī)律，才可能融會貫通、靈活運用。2025年高考物理全國卷嚴(yán)格依據(jù)高校人才選拔要求和高中課程標(biāo)準(zhǔn)，以定性和半定量的方式為主，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)考查。試卷注重考查高中物理核心的、基礎(chǔ)的內(nèi)容，突出考查學(xué)生對基本概念、基本原理的理解和運用。在考查基礎(chǔ)知識的同時，創(chuàng)新試題的設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生了解試題呈現(xiàn)形式是多樣的，但其背后考查的物理原理是相同的，促進(jìn)學(xué)生重視基本原理的學(xué)習(xí)，達(dá)到觸類旁通、一通百通。

（二）優(yōu)化設(shè)問方式，減少機(jī)械刷題

2. 注重綜合分析，發(fā)展辯證思維

一是全面考查基礎(chǔ)知識，檢驗學(xué)生的知識掌握程度，引導(dǎo)中學(xué)注重概念教學(xué)，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在選擇題和填空題部分，著重檢驗集合、復(fù)數(shù)、平面向量、不等式、統(tǒng)計、排列組合等知識內(nèi)容，托底基礎(chǔ)知識的考查，為整卷知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、難度的穩(wěn)定筑牢地基。

一、落實立德樹人，強(qiáng)化高考育人導(dǎo)向

實驗是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式，有助于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的形成。2025年高考物理全國卷注重設(shè)置探究性的實驗情境，考查實驗的基本方法和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實驗過程，體會概念和規(guī)律的形成過程，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成。

文綜全國卷第39題，要求運用《邏輯與思維》的相關(guān)知識，分析在柯柯牙探索脫貧致富、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)的綠色發(fā)展之路過程中貫穿的辯證思維。這要求學(xué)生準(zhǔn)確把握質(zhì)量互變規(guī)律的基本原理，又要懂得在思維過程中把握適度原則的辯證思維方法，體現(xiàn)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中“通過科學(xué)思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維的基本要求，把握邏輯思維和辯證思維的方法，提高創(chuàng)新思維能力，學(xué)會運用科學(xué)思維探索世界、認(rèn)識世界”這一具體要求。

2025年高考語文全國卷命題落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚社會主義核心價值觀，傳承弘揚革命文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水，同時緊扣時代主題、時代精神，廣泛取材，巧妙設(shè)題，充分體現(xiàn)了以文化人的鮮明導(dǎo)向。

2．依托學(xué)術(shù)情境，提升地理實踐與探究能力

二、夯實語文基礎(chǔ)，彰顯學(xué)科特色

（三）學(xué)史力行，培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)

試題通過精心選材和情境設(shè)計，讓學(xué)生在答題過程中感受中華文化的獨特魅力與當(dāng)代中國的發(fā)展智慧。全國一卷閱讀D篇聚焦微塑料污染這一全球性環(huán)境問題，特別介紹中國科研人員提出的解決方案，展現(xiàn)中國科學(xué)家解決現(xiàn)實問題的務(wù)實精神，也傳遞了生態(tài)文明建設(shè)的中國方案。全國二卷語法填空語篇通過一名定居中國的美籍女士對其在浙江鄉(xiāng)間晾衣后感受到“陽光的味道”的經(jīng)歷和充滿感情的描述，展現(xiàn)中國人善用自然之力創(chuàng)造詩意棲居的生活智慧。全國一卷語法填空語篇介紹的圍棋主題藝術(shù)展則巧妙融合傳統(tǒng)文化、人工智能與當(dāng)代藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化中的哲思與智慧與現(xiàn)代科技結(jié)合的全新呈現(xiàn)。這些語篇從不同視角構(gòu)建起對中國智慧的立體詮釋，在考查語言能力的同時，啟發(fā)學(xué)生對中華文明的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，堅定文化自信。

通過延伸設(shè)問邏輯鏈條，將學(xué)生科學(xué)運用恰當(dāng)思維方法分析問題的思維過程外顯，是評價學(xué)生思維品質(zhì)的良好依據(jù)。例如，第36（1）小題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展諸多因素，歸納示范效應(yīng)、產(chǎn)業(yè)集聚、技術(shù)擴(kuò)散、品牌文化升級的遞進(jìn)關(guān)系，避免孤立觀點羅列、碎片化思維。第36（2）小題要求學(xué)生從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)戶等多主體角度展開辯證分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用邏輯思維、創(chuàng)新思維深挖復(fù)雜問題的本質(zhì)，通過深入分析、結(jié)構(gòu)化表達(dá)展現(xiàn)思維品質(zhì)，體現(xiàn)減少機(jī)械刷題、強(qiáng)化思維考查的導(dǎo)向。

運用區(qū)域認(rèn)知、綜合思維發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決現(xiàn)實問題，是地理學(xué)科的鮮明特點。例如，第9～11題以我國溫帶濕潤區(qū)某盆地為案例，結(jié)合臺地和谷地、四周丘陵、北緣山峰等不同地貌類型的空間尺度差異，分析氣候、地貌、水文、土壤、植被等不同自然要素的綜合作用，以及由此形成的地帶性與非地帶性差異，培養(yǎng)綜合思維。第36題要求學(xué)生綜合工業(yè)區(qū)位選擇與產(chǎn)業(yè)集聚、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)升級、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對農(nóng)業(yè)的影響、電子商務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識，涵蓋了不同產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動發(fā)展，不同地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知。

2025年高考語文試題增強(qiáng)試題開放性，創(chuàng)新試題形式，尊重個體表達(dá)的多樣性，鼓勵發(fā)揮探究的主動性，力求激發(fā)創(chuàng)造思維。例如，全國二卷閱讀Ⅱ第9題，要求考生參照傳統(tǒng)的點評批注的方式，選擇文本中的文字進(jìn)行評點：

澆花澆根，育人育心。2025年高考思想政治學(xué)科將黨的創(chuàng)新理論有機(jī)融入試題，讓學(xué)生在考試中得到馬克思主義中國化最新成果的熏陶和教育，深刻領(lǐng)會貫穿其中的立場觀點方法。文綜全國卷第13題，緊扣黨的二十屆三中全會主題，以我們黨從開啟改革到全面深化改革再到進(jìn)一步全面深化改革的歷程為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會關(guān)于全面深化改革的新思想新論斷，增強(qiáng)擁護(hù)改革、投身改革的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。2025年是習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”理論的20周年，文綜全國卷第39題圍繞某地荒漠變綠洲的典型案例創(chuàng)設(shè)情境。沙漠治理的相關(guān)實踐既是踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想的生動案例，又是脫貧致富、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)的綠色發(fā)展之路的有益探索，生動展示我國生態(tài)文明建設(shè)所取得的巨大成就，深刻印證了中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。

語文基礎(chǔ)知識掌握和閱讀表達(dá)等基本能力是學(xué)生開展學(xué)習(xí)和今后從事各類工作的基礎(chǔ)，對他們的終身成長至關(guān)重要。2025年高考語文試題重視基礎(chǔ)知識和能力的考查，積極銜接國家統(tǒng)編語文教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中把握祖國語言文字的特點和規(guī)律，增強(qiáng)他們學(xué)語文、用語文的自覺意識。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，明確提出美育“是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力”。2025年高考語文命題深化內(nèi)容改革，弘揚中華美育精神，并將美育與其他教育相融合，引導(dǎo)考生全面發(fā)展。

（一）學(xué)史增信，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

全國一卷作文“民族魂”

黨的十八大以來，黨中央將鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作的主線、作為民族地區(qū)各項工作的主線，不斷推動我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得新的歷史性成就。文綜全國卷第13題，以央視春晚拉薩分會場38種非遺文化的精彩展示創(chuàng)設(shè)情境，展示歷史人文之美、民族風(fēng)情之美，彰顯中華文化的強(qiáng)大感召力和吸引力，引導(dǎo)學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，在熱愛多姿多彩的中華文化中進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識。

二、創(chuàng)新試題設(shè)計，突出思維能力考查

試題選材圍繞“人與自我”“人與社會”和“人與自然”三大主題，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，通過獨特的視角，幫助學(xué)生了解多元化的個人、社區(qū)和學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義與價值，樹立積極向上的人生態(tài)度。全國二卷閱讀B篇講述開設(shè)在兒童醫(yī)院中的學(xué)校如何幫助患者在住院期間心懷夢想、繼續(xù)進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)對弱勢群體的關(guān)懷和教育的溫度。全國一卷讀后續(xù)寫語篇講述作者在一次家庭聚會中與兄弟產(chǎn)生嫌隙，之后通過一番思想斗爭決定主動登門道歉的故事，詮釋了承擔(dān)責(zé)任與寬容的可貴品質(zhì)。全國二卷閱讀第二節(jié)語篇介紹全家人一起參與志愿服務(wù)的好處，揭示家庭在道德教育中的示范作用以及奉獻(xiàn)精神的多重價值。這些材料從不同角度啟迪學(xué)生認(rèn)識到個人行為對社會的積極影響，滋養(yǎng)仁愛之心與擔(dān)當(dāng)之志，為青少年扣好人生第一?？圩幼⑷刖窳α?。

第22題是對成語的考查。近年來成語考查多采用填空題、選擇題形式，今年在考查形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，要求考生結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容，思考成語用法的演變。

3．培育道德品格，啟迪生命成長

三、加強(qiáng)應(yīng)用性考查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

第17題以勻強(qiáng)電場中電子的運動創(chuàng)設(shè)情境，問題具有半開放性，需要充分考慮在不同初始條件下電子的運動情況，考查學(xué)生推理論證的能力。第21題以導(dǎo)體在磁場中的運動為情境，考查的必備知識涉及電磁感應(yīng)、圓周運動和交變電流等不同模塊的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生將不同模塊的內(nèi)容融會貫通，形成整體的知識結(jié)構(gòu)。第25題選擇學(xué)生熟悉的模型，著重考查了運動過程中能量動量的轉(zhuǎn)化，并且在最后通過巧妙的設(shè)問，考查學(xué)生對物理過程的理解程度；最后一問可以通過運動學(xué)進(jìn)行求解，但計算較為復(fù)雜，而從整個物理過程中的能量變化角度進(jìn)行分析，題目就變得容易求解，有利于引導(dǎo)學(xué)生注重選擇解決問題的角度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。

2025年高考英語試題依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。通過科學(xué)設(shè)計，注重對基礎(chǔ)語言知識和基本語言技能的考查，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，為高校人才選拔提供全面立體的評價依據(jù)，助力外語教育高質(zhì)量發(fā)展。

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一、以史育人，培養(yǎng)有理想信念的時代新人

試題進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的法治意識、法治思維、法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生依法維護(hù)自身權(quán)利，在社會生活中尊法學(xué)法守法用法。文綜全國卷第41題，以一起買賣合同糾紛為情境，以違約責(zé)任的承擔(dān)方式、糾紛解決方式以及訴訟權(quán)利為分析對象，考查學(xué)生的信息提煉和分析能力，以及運用法律知識分析、解決實際問題的能力。情境來源于現(xiàn)實生活，具有真實性、典型性、綜合性等特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)法的熱情，引導(dǎo)學(xué)生注重將專業(yè)知識應(yīng)用到具體實踐之中，在分析、解決實際問題的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)。

2025年高考物理全國卷貫徹全國教育大會精神，落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》相關(guān)部署要求，依托中國高考評價體系，堅持守正創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實未來發(fā)展根基；注重綜合性、應(yīng)用性、探究性的考查，強(qiáng)化對學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，提升人才選拔質(zhì)量。

試題在充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的基礎(chǔ)上，深入闡發(fā)了其中重要思想理念的時代價值。例如，全國二卷閱讀Ⅲ的兩則材料就涉及對古人“孝道”的思考和理解。從材料一中可看出，郗愔極為孝順，又忠于王室，符合古人心目中理想的君子人格的基本要求。而其子郗超盡管才干過人，且對自己的父親極為孝順，但他不忠于王室，追隨桓溫謀劃廢立之事。材料二中東坡先生比較父子二人的行事，提出“君子之孝”“小人之孝”之別。在古代社會，大孝即是忠君愛國。郗超只知孝順父親，而于大節(jié)有虧，他的“孝”屬于“小人之孝”。習(xí)近平總書記指出：“在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！睂Υ耍瑑蓜t材料在今天仍然有積極的啟示意義，可以引導(dǎo)考生正確看待、辯證認(rèn)識、理性分析現(xiàn)實問題，在大是大非面前旗幟鮮明，恪守正道。

全國一卷閱讀Ⅲ由四段材料組合而成，四段材料分別選自《左傳?昭公二十四年》、劉向《列女傳》、韓嬰《韓詩外傳》和崔述《考信錄》。據(jù)《左傳》記載，鄭定公出訪晉國時，鄭國子大叔用了“嫠不恤其緯”這一形象的說法來表達(dá)自己對于局勢的憂慮。崔述《考信錄》將“嫠不恤緯”與《列女傳》“魯漆室女”、《韓詩外傳》“魯監(jiān)門女”這兩則故事聯(lián)系起來，總結(jié)出“虛言竟成實事”的演繹過程，進(jìn)而對“但見漢人之書有之，遂信之而不疑”的現(xiàn)象提出批評。第14題要求考生回答崔述運用三則材料說明了什么觀點，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。試題的第一問，需要考生在讀懂文言材料的基礎(chǔ)上綜合材料，提取信息，歸納觀點。第二問又引導(dǎo)考生學(xué)會全方位、多角度地思考問題，著意考查考生的思維品質(zhì)。順著崔述的邏輯，考生可以得出“對古書中的記載不宜盲目相信，而需加以辨析”的結(jié)論，即所謂“盡信書不如無書”，這是認(rèn)識的第一點。同時考生也應(yīng)注意到，“魯漆室女”“魯監(jiān)門女”的故事均是在“借物喻意”，即通過講述故事闡明某種道理。對于“借物喻意”的故事，應(yīng)著重理解故事所闡述的道理，不必強(qiáng)求其真實性，這也是一種認(rèn)識。這一題目指引考生將各種因素及其相互關(guān)系進(jìn)行全面思考、分析、整合，導(dǎo)向鮮明。

二是對高中數(shù)學(xué)的核心概念進(jìn)行了重點考查，保持一定的考查比例，同時達(dá)到一定的考查深度。解答題發(fā)揮主陣地作用，對數(shù)列、三角函數(shù)、概率與統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等主線內(nèi)容都進(jìn)行了重點考查，通過增強(qiáng)試題的綜合性來增加試卷的覆蓋面，同時在選擇題、填空題進(jìn)行了補(bǔ)充考查。

試題鼓勵新時代的青少年大膽擁有夢，主動分享夢，自覺傳遞夢，勇于實現(xiàn)夢。基于這一情境展開寫作，既可以極大地激活青少年的想象力，讓他們充分打開寫作的議題空間，又可以充分調(diào)動他們在學(xué)習(xí)和生活中積累的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們寫出真情真意，避免泛泛而談。

1. 正本清源，倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，并不是強(qiáng)調(diào)對單一知識點的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是要求學(xué)生運用基礎(chǔ)知識與基本原理，調(diào)動基本技能，解決具體問題，進(jìn)而為培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展思維品質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。例如，第7～8題通過廣西南寧新舊氣象站氣壓數(shù)據(jù)對比，要求學(xué)生推斷站點環(huán)境差異。提供的選項均是學(xué)生在日常教材學(xué)習(xí)中遇到的常用概念，如海拔、氣溫、緯度、風(fēng)向等，引導(dǎo)學(xué)生夯實地理基礎(chǔ)知識，把握學(xué)科基本概念、基本原理和方法。

試題嚴(yán)格依據(jù)高校人才選拔要求和高中課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣核心知識，引導(dǎo)學(xué)生回歸對生物學(xué)基礎(chǔ)概念與原理的理解。試題通過多樣化情境呈現(xiàn)，設(shè)問角度新穎，避免套路化答題，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的深度掌握，有效引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)，減少“機(jī)械刷題”與死記硬背。

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量。在中國人民抗日戰(zhàn)爭與世界人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年之際，2025年高考語文將深厚的家國情懷以貼近現(xiàn)實、貼近考生的方式，生動地呈現(xiàn)在試卷之中。

文綜全國卷第23題，以氣候變化可能引起海洋環(huán)境變化，進(jìn)而影響全球生態(tài)環(huán)境惡化為素材，引導(dǎo)學(xué)生面向世界，關(guān)注未來，關(guān)心人類自身的命運。該題要求學(xué)生準(zhǔn)確理解必要條件假言判斷與充分條件假言判斷前后件存在的邏輯關(guān)系這一基本概念和基本原理，揭示了演繹推理有效性的奧秘，有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力。

高考思想政治試題強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通、靈活運用，把握學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸課堂，引導(dǎo)學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，減少 “機(jī)械刷題”，服務(wù)“雙減”工作。

（一）落實課標(biāo)理念，彰顯素養(yǎng)立意

1．突出學(xué)科特點，強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知與綜合思維

二、深化核心素養(yǎng)考查，提升綜合思維品質(zhì)

2025年高考語文試題將價值觀的引導(dǎo)滲透到考生的審美過程中，使考生在獲得審美體驗的同時提升人文素養(yǎng)，實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元。例如，全國二卷閱讀Ⅳ選取宋之問《詠省壁畫鶴》和陳子昂《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》兩首唐詩，二詩皆以壁上所畫仙鶴為吟詠對象，詩中的鶴都栩栩如生，但一則留戀帝王恩澤，一則超邁凡俗。第16題要求考生比較兩首詩歌在主題、風(fēng)格上的不同，這就需要考生具備一定的審美感受力和鑒賞力，能夠具體感受兩首詩作中鶴的形象差異，領(lǐng)會詩人的思想觀點和情感傾向，分辨他們不同的價值追求。

二、注重科學(xué)素養(yǎng)考查，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)

（三）增強(qiáng)探究開放，考查思維品質(zhì)

高考思想政治學(xué)科全國卷試題進(jìn)一步增強(qiáng)青少年法治意識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。文綜全國卷第22題，以簡明扼要的法律語言對生活現(xiàn)象進(jìn)行抽象和表述，題干選項所涉內(nèi)容充分考慮考生的認(rèn)知發(fā)展水平，均為學(xué)科中較為重要的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。

（二）優(yōu)化試題設(shè)計，提升思維品質(zhì)

三、多維立體呈現(xiàn)思維品質(zhì)

2025年教育部教育考試院共命制全國一卷、全國二卷兩套高考語文試卷。試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的要求，堅持立德樹人，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，注重基礎(chǔ)考查，著力思維賦能，彰顯學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生成長，充分發(fā)揮高考的正向引導(dǎo)作用。

（一）融入生態(tài)文明理念，增強(qiáng)社會責(zé)任意識

二、加強(qiáng)綜合性考查，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維

1．服務(wù)國家戰(zhàn)略，激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

二、注重考查基礎(chǔ)，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展

實驗設(shè)計與分析能力是衡量生物學(xué)科素養(yǎng)的重要指標(biāo)，有利于引導(dǎo)學(xué)生提高科學(xué)探究能力和實踐操作能力。例如，第30題質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗，通過KCl溶液中細(xì)胞失水后又復(fù)原的現(xiàn)象，考查學(xué)生對水分子跨膜運輸方式、質(zhì)壁分離原因及滲透壓變化機(jī)制的理解。例如，第31題以蛋白質(zhì)磷酸化修飾調(diào)控基因表達(dá)的相關(guān)研究為背景設(shè)題，考查學(xué)生分析實驗結(jié)果并進(jìn)行邏輯推理的能力。例如，第34題基因工程實驗設(shè)計，涉及PCR引物選擇、產(chǎn)物分析、實驗設(shè)計等，助力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指明了高考改革的方向，“深化高考綜合改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系，重點強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查”。2025年高考命題創(chuàng)新試題設(shè)計，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的思維價值、教育價值，突出思維能力考查，在助力拔尖創(chuàng)新人才選拔方面進(jìn)行了新探索、取得了新突破。

當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變，百年未有之大變局加速演進(jìn)，中國始終堅持做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者，不斷推進(jìn)高水平對外開放，完善全球治理，展示大國責(zé)任與大國擔(dān)當(dāng)。文綜全國卷第20題，以中國在二十國集團(tuán)里約峰會上宣布的八項行動部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，既是對全球南方求平等、促變革的強(qiáng)烈意愿的積極主動回應(yīng)，彰顯了中國積極促進(jìn)世界共同發(fā)展的負(fù)責(zé)任大國的形象，又引導(dǎo)學(xué)生對高舉和平、發(fā)展、合作、共贏旗幟，堅持走和平發(fā)展道路的政治認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感與榮譽感。文綜全國卷第40題，以中巴兩國在清潔能源領(lǐng)域成功開展產(chǎn)能合作創(chuàng)設(shè)情境，展示了近年來中國和拉美國家的合作成就，是習(xí)近平總書記提出的“倡導(dǎo)合作發(fā)展理念，在國際關(guān)系中踐行正確義利觀”的生動實踐。通過對黨和國家重大國際經(jīng)濟(jì)政策和對外建設(shè)成就的綜合解讀，引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個自信”。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著古人協(xié)調(diào)人地關(guān)系的樸素認(rèn)知與深遠(yuǎn)智慧，為當(dāng)代生態(tài)文明建設(shè)提供了良好借鑒。例如，第4～6題以江西吉安渼陂古村水系治理為切入點，通過分析“兩河一塘（群）”水系的布局原理，展現(xiàn)古人因地制宜、天人合一的治水智慧，傳遞“尊重自然、合理利用資源”的可持續(xù)發(fā)展理念，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，呼應(yīng)和美鄉(xiāng)村建設(shè)中保護(hù)傳統(tǒng)村落文化、傳承生態(tài)智慧的時代需求。

試題通過學(xué)生熟悉的典型情境與核心知識點的結(jié)合，推動教學(xué)回歸課標(biāo)。例如，第29題“艾拉莫德合成路線”中有機(jī)合成路線與反應(yīng)條件的分析，涉及反應(yīng)類型、官能團(tuán)名稱、物質(zhì)性質(zhì)及反應(yīng)條件控制等內(nèi)容，要求學(xué)生綜合運用高中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題，促進(jìn)知識體系的構(gòu)建。如反應(yīng)②中吡啶作用的考查，體現(xiàn)對典型酸堿反應(yīng)的遷移應(yīng)用。第28題由乙醇和乙酸制備乙酸乙酯的試題情境源于教材中非常典型的反應(yīng)，貼近教學(xué)實際。該題以經(jīng)典的酯化反應(yīng)過程為載體，全面考查燃燒熱、分子間作用力、化學(xué)平衡常數(shù)及反應(yīng)速率等核心內(nèi)容。此類題目設(shè)計有利于推動教學(xué)回歸知識本質(zhì)，避免機(jī)械刷題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)原理的邏輯關(guān)系。

試題自然融入我國新時期“雙碳”發(fā)展目標(biāo)、能源結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等重大發(fā)展戰(zhàn)略。例如，第1～3題以吉林通榆縣風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群為情境，通過分析風(fēng)電裝備制造全產(chǎn)業(yè)鏈與“風(fēng)電場+制造基地+風(fēng)電消納”聯(lián)動模式，體現(xiàn)我國發(fā)展清潔能源、構(gòu)建新型能源體系的發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)協(xié)同對實現(xiàn)碳中和目標(biāo)的作用，激勵學(xué)生投身國家前沿科技建設(shè)，勇?lián)鷷r代重任。

2025年語文試題繼續(xù)加強(qiáng)對思維能力的考查力度，從深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等方面對思維品質(zhì)進(jìn)行測評，激活考生的創(chuàng)造潛能，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)。

“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現(xiàn)自己的夢。

第18題以電子在勻強(qiáng)磁場中運動設(shè)置情境，考查學(xué)生對洛倫茲力等基本物理概念的理解和靈活運用。本題的情境雖然簡單，學(xué)生也較為熟悉，但設(shè)問角度比較巧妙，若學(xué)生不仔細(xì)讀題，在刷題導(dǎo)致的慣性思維下可能將該題理解錯誤，這種創(chuàng)新設(shè)問有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，具體問題具體分析，減少機(jī)械刷題，破除慣性思維。第19題以圖像的形式呈現(xiàn)氣體的三個狀態(tài)，學(xué)生需要正確提取圖像中的關(guān)鍵信息，并運用理想氣體狀態(tài)方程這一基礎(chǔ)知識進(jìn)行解答。第20題考查學(xué)生對簡諧波基本性質(zhì)的理解和掌握，情境貼近生活和教材，有利于引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。

生物試題注重育人導(dǎo)向，通過生態(tài)恢復(fù)案例的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)文明理念的深入理解。例如，第32題以退化荒山生態(tài)恢復(fù)方案設(shè)計為情境，要求學(xué)生綜合運用群落演替、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)等知識，從演替類型、生物多樣性、資源利用效率等多維度進(jìn)行方案論證，引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的支撐作用，體現(xiàn)了“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明理念。

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能。2025年高考英語試題強(qiáng)調(diào)對語音、詞匯、語法、語篇、語用等語言知識的內(nèi)化掌握和恰當(dāng)運用，注重考查語言基本技能及綜合運用能力。

（一）立足我國現(xiàn)代科技，厚植愛國主義情懷

三是科學(xué)調(diào)控難度，契合考生水平。2025年高考數(shù)學(xué)命題基于教情學(xué)情調(diào)研和往年考試數(shù)據(jù)分析，更精細(xì)地把握學(xué)情、教情因素，面向全體考生，科學(xué)制定考試要求。命題綜合考量人才選拔、試卷導(dǎo)向、考生感受，將三者有機(jī)結(jié)合，使試卷與考生水平相契合，提高考生的獲得感和成就感，同時對不同水平的考生都進(jìn)行良好的區(qū)分，實現(xiàn)高考的選拔功能。

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2025年高考數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新情境設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計和設(shè)問設(shè)計，破除套路，深入考查學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮選拔功能，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。全國一卷第19題突破以往以冪指對函數(shù)為情境設(shè)置函數(shù)導(dǎo)數(shù)試題的模式，以三角函數(shù)設(shè)置情境，新穎獨特；試題突出數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，考查創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)科價值，突出探究性、創(chuàng)新性的要求。全國二卷第19題設(shè)置了乒乓球練習(xí)的情境，引入了一組事件，并研究其概率之間的關(guān)系，這是對2024年數(shù)學(xué)高考新定義問題的延續(xù)，是在2025年進(jìn)行的新探索；試題要求學(xué)生能夠創(chuàng)造性地分析問題，在新穎的情境中積極主動思考，建立新問題、新要求與已有知識的聯(lián)系，形成解題思路。

命題緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)療健康等社會熱點，突出真實問題情境的設(shè)計，貼近實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，展現(xiàn)生物學(xué)科的應(yīng)用價值。例如，第5題以作物新品種培育為背景，綜合考查不同育種技術(shù)的原理與應(yīng)用。題目中涉及的多倍體育種、單倍體育種、雜交育種和誘變育種等技術(shù)，均與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐緊密相關(guān)。第34題聚焦基因工程實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中理解生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要意義。

試卷還設(shè)置了現(xiàn)實生活情境的試題，考查考生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力。全國一卷第6題設(shè)置了帆船比賽的情境，引入了視風(fēng)風(fēng)速、真風(fēng)風(fēng)速、船行風(fēng)風(fēng)速、風(fēng)力等級等概念，考查向量的相關(guān)知識；第15題是關(guān)于某疾病與超聲波檢查結(jié)果關(guān)系的研究，應(yīng)用列聯(lián)表檢驗兩個隨機(jī)變量的關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)統(tǒng)計知識和方法在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

（一）深化核心概念理解，強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力

一、堅持立德樹人，加強(qiáng)價值引領(lǐng)

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隨著人工智能在人們生活、學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揮越來越大的作用，人機(jī)協(xié)同解決實際問題成為考生未來需要掌握的技能。而要充分發(fā)揮人工智能的作用，就需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的問題意識，引導(dǎo)他們形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的思維方式。

3．以美育人，促進(jìn)全面發(fā)展

全國一卷閱讀Ⅱ的兩個文本，引導(dǎo)考生不忘歷史，從民族和國家浴火重生的歷史中汲取經(jīng)驗和力量。文本一選自作家老舍所著長篇小說《鼓書藝人》。小說講述了鼓書藝人方寶慶等人在抗戰(zhàn)中流亡播遷的遭際，將他們的命運和前途與民族、國家的命運和前途緊密聯(lián)系起來，寄寓了老舍對時代的深刻觀察和對歷史遠(yuǎn)景的展望。文本一為小說開頭部分，描摹了難民們心力交瘁的逃難過程。文本二選自《我為什么離開武漢》，節(jié)選的是老舍自述以文報國志向的部分。兩個文本能夠讓考生體驗抗戰(zhàn)中的艱難困苦，體會老一輩作家的愛國熱情和家國情懷，從而增強(qiáng)在新時代擔(dān)負(fù)歷史重任的使命感。

2025年高考語文試題以考生的語文生活和學(xué)習(xí)探索中常見的問題情境為載體，對考生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行測量與評價，引導(dǎo)考生在語言實踐中，通過主動積累、梳理和整合，把握語文運用的規(guī)律，提高語文能力。

（二）強(qiáng)化實驗探究能力，突出科學(xué)思維培養(yǎng)

一、深化高考內(nèi)容改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)性考查

試題以真實生活與科技場景為載體，通過貼近實際的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，將現(xiàn)代科技、環(huán)境保護(hù)等元素融入題目設(shè)計，既體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科服務(wù)社會的實用價值，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技成就與可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神與社會責(zé)任感。

設(shè)置圖像分析試題，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)解題模式，轉(zhuǎn)向原理理解與綜合應(yīng)用。例如，第13題以“溶液中離子濃度與pH關(guān)系”為載體，通過圖像考查弱電解質(zhì)電離平衡。試題要求學(xué)生從曲線中提取有效信息，需結(jié)合電荷守恒與物料守恒進(jìn)行綜合推理，判斷M、N、P曲線對應(yīng)離子并計算電離平衡常數(shù)。該題突破傳統(tǒng)計算模式，促進(jìn)學(xué)生從“死記公式”轉(zhuǎn)向“原理理解”。第27題“蛇紋石資源化利用流程”以工業(yè)生產(chǎn)為背景，要求學(xué)生根據(jù)離子濃度數(shù)據(jù)判斷產(chǎn)物組成，學(xué)生需利用溶度積常數(shù)進(jìn)行分析，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用能力的考查，推動教學(xué)從“記憶公式”轉(zhuǎn)向“能力遷移”。

在材料選擇方面，所選語篇的題材、體裁、難易度各具特色，從不同角度考查學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的提升。全國一卷閱讀第三個語篇以交通方式變遷為切入點，通過分析車輪上的生活對傳統(tǒng)生活方式的沖擊，啟發(fā)學(xué)生運用批判性思維反思城市規(guī)劃中的可持續(xù)發(fā)展理念。全國二卷閱讀D篇通過回收使用食材邊角料制作精美菜肴的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考變廢為寶的創(chuàng)新路徑。在題目設(shè)置方面，試題運用多視角、多立場的語篇材料和開放性答題要求，考查學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。全國一卷寫作第一節(jié)以班級英語報要增設(shè)欄目為情境，要求學(xué)生從給出的兩個欄目做出選擇并說明理由，對學(xué)生的批判性思維和邏輯思維、跨文化溝通和語言表達(dá)等能力進(jìn)行綜合考查。短文續(xù)寫試題分別設(shè)置了通過主動道歉挽回兄弟情誼和向外國同學(xué)解釋中文姓名含義的情境，語篇內(nèi)容和段首句提供了較大的想象空間，學(xué)生可以充分調(diào)動發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，對前文情節(jié)進(jìn)行展開和敘述。這種開放性試題設(shè)計能夠深入考查學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維能力。

2025年高考思想政治學(xué)科命題貫徹全國教育大會精神和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署要求，落實立德樹人根本任務(wù)，深化價值引領(lǐng)，強(qiáng)化對學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查，充分發(fā)揮思想政治學(xué)科的育人功能和導(dǎo)向作用。

再如全國二卷作文圍繞“夢的贈予”設(shè)置寫作情境，為考生的寫作提供了充足的空間：

通過不同情境的構(gòu)建，重點考查學(xué)生對核心概念的深度理解與邏輯推理能力。例如，第1題圍繞蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系這一核心知識點，要求學(xué)生綜合分析二硫鍵、空間結(jié)構(gòu)、變性等因素對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)功能的影響。例如，第2題通過在不同光照強(qiáng)度下植物光合速率、呼吸速率的變化曲線，考查學(xué)生對植物光合作用與呼吸作用的理解，分析光反應(yīng)、暗反應(yīng)、CO2濃度、光照強(qiáng)度等因素對植物生長的影響。

能量守恒是物理學(xué)中非常重要的思想，第16題以撐竿跳高運動為情境，考查學(xué)生對運動過程中能量轉(zhuǎn)換的理解，體育元素的有機(jī)融入也有利于激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。撐竿跳高運動中的物理過程實際上是非常復(fù)雜的，本題忽略了許多次要因素，抓住主要因素進(jìn)行設(shè)問，考查學(xué)生是否真正理解其中的物理過程，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從復(fù)雜的情景中，抓住主要矛盾，抽象出簡單的物理模型解決實際問題。第24題以電容式鍵盤為情境，考查了平行板電容器中的基本知識，有利于引導(dǎo)學(xué)生運用物理概念、規(guī)律認(rèn)識和理解生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。

依托特定學(xué)術(shù)情境，考查學(xué)生的地理實踐與探究能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與求實的科學(xué)精神。例如，第37題以英國湖區(qū)國家公園為案例，將第四紀(jì)冰川作用與當(dāng)前水文特征結(jié)合，（1）小題描述湖泊分布與形態(tài)，（2）小題分析冰川作用的影響，通過“獲取信息、描述現(xiàn)象、分析成因”的能力進(jìn)階考查，從表象到機(jī)理，形成“觀察、解釋”的邏輯鏈。（3）（4）小題，將氣候、地形與水文特征關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從單一要素分析轉(zhuǎn)向?qū)^(qū)域整體思考。旨在通過合理的梯度設(shè)計，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用地理原理解釋真實地理現(xiàn)象。

2.考查對質(zhì)量互變規(guī)律的認(rèn)識與運用，引導(dǎo)培養(yǎng)辯證思維

三、聚焦思維品質(zhì)，激活創(chuàng)新潛能

試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)中學(xué)按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。例如，第4題通過最小面積概念的考查，檢驗學(xué)生對物種豐富度調(diào)查方法的掌握，呼應(yīng)課標(biāo)中“群落結(jié)構(gòu)特征”的核心概念。第3題考查腎上腺生理機(jī)能，涉及激素調(diào)節(jié)、應(yīng)激反應(yīng)機(jī)制等基礎(chǔ)內(nèi)容，要求學(xué)生理解激素在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的不同作用。第31題關(guān)于免疫失調(diào)治療方案設(shè)計，要求學(xué)生掌握體液免疫過程和記憶B細(xì)胞功能，這些內(nèi)容均屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心知識。

（一）夯實學(xué)科基礎(chǔ)，推動回歸課標(biāo)

4．倡導(dǎo)五育并舉，促進(jìn)全面發(fā)展

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，全面提升課堂教學(xué)水平。2025年高考語文試題致力于引導(dǎo)一線教學(xué)用好統(tǒng)編教材，提高課堂質(zhì)量；引導(dǎo)學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容融會貫通，學(xué)以致用，扭轉(zhuǎn)機(jī)械刷題、以練代學(xué)的不良習(xí)慣。試卷多個部分的試題均注重與教材的關(guān)聯(lián)，除了考查與教材內(nèi)容相關(guān)的知識之外，還注重銜接學(xué)習(xí)任務(wù)，呼應(yīng)延伸閱讀。例如，全國一卷閱讀Ⅰ的第5題引入柳宗元《種樹郭橐駝傳》與閱讀材料相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比，強(qiáng)化了教材與考試的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)教師在課堂上開展深度教學(xué)。作文第二則材料選自艾青的名篇《我愛這土地》，該詩是統(tǒng)編教材九年級上冊第一單元的篇目。全國二卷閱讀Ⅱ的材料選自《儒林外史》第五十五回。統(tǒng)編教材九年級上冊中的《范進(jìn)中舉》就選自該書，統(tǒng)編教材九年級下冊“名著導(dǎo)讀”板塊還專門安排了對《儒林外史》的整本書閱讀，并建議師生圍繞這部書展開多種指向的“專題探究”。試題的命制關(guān)注教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)，呼應(yīng)了教學(xué)中的重點問題。

試題以化學(xué)合成與反應(yīng)機(jī)理為載體，通過真實科研情境設(shè)計多層次問題，引導(dǎo)學(xué)生運用證據(jù)推理和模型認(rèn)知能力解決問題。例如，第12題通過水微滴表面發(fā)生反應(yīng)的機(jī)理圖，考查學(xué)生對催化機(jī)理、軌道雜化變化及總反應(yīng)式的推理整合能力。試題需要學(xué)生從題目條件出發(fā)，運用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“基于證據(jù)的推理”等思維方法，通過證據(jù)推理驗證假設(shè)，有效考查了基于證據(jù)進(jìn)行推理的科學(xué)思維與問題解決能力。

來源 | 中國考試、教研網(wǎng)

22．有些成語在使用過程中，意義會發(fā)生變化。比如“空穴來風(fēng)”，原本比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)在多用來指消息和傳說毫無根據(jù)。請根據(jù)文中語言學(xué)家的觀點對這種現(xiàn)象加以解釋，并再舉出一個類似的成語，說明其意義的變化。（6分）

1.考查對假言判斷概念的理解與掌握，引導(dǎo)培養(yǎng)邏輯思維

第22題利用橡皮筋開展系列實驗，將探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系、探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律兩個實驗的方法相結(jié)合，考查了測量儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)獲取和處理，要求學(xué)生靈活運用已有的實驗方法解決新問題，引導(dǎo)學(xué)生重視基本實驗的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生動手做實驗。第23題以教材中的非線性電阻元件為背景，通過實驗展示非線性電阻元件的性質(zhì)，在探究伏安特性曲線時，通過層層設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生理解電流表內(nèi)接和外接時對實驗測量的影響，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)注科學(xué)探究的過程和方法，并學(xué)會對結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)。

高考英語試卷結(jié)構(gòu)與往年保持一致，包括聽力、閱讀、語言運用和寫作四個部分。其中聽力和閱讀第一節(jié)考查在理解語篇的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境獲取具體信息、理解主旨要義、進(jìn)行邏輯推斷、辨析觀點態(tài)度等能力。閱讀第二節(jié)考查理解文章基本結(jié)構(gòu)、把握上下文邏輯關(guān)系的能力。語言運用部分主要考查在閱讀基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的能力。寫作部分則通過設(shè)置不同情境，考查運用書面語言完成日常交際任務(wù)的能力以及在閱讀理解基礎(chǔ)上合理創(chuàng)造內(nèi)容并進(jìn)行準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的能力。以全國二卷閱讀C篇為例，該短文從一個室內(nèi)植物網(wǎng)店銷售火爆說起，介紹綠植對人們情緒和思維影響的相關(guān)研究，倡導(dǎo)栽培室內(nèi)植物的健康生活。短文結(jié)構(gòu)清晰，語言難度適中，各小題考查正確理解數(shù)據(jù)含義、辨識研究結(jié)果內(nèi)容、根據(jù)上下文信息推斷作者意圖和總結(jié)概括全文主旨要義的能力，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)對語言能力考查的要求。

真實的問題情境是檢驗關(guān)鍵能力的重要載體。真實情境類試題能引導(dǎo)學(xué)生形成運用學(xué)科知識、歷史思維解決復(fù)雜現(xiàn)實問題的綜合能力和實踐智慧。2025年高考?xì)v史全國卷第28題以明代中后期區(qū)域化產(chǎn)業(yè)分布情況創(chuàng)設(shè)試題情境，要求學(xué)生理解明中后期商業(yè)貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)形成、地域性商幫興盛的經(jīng)濟(jì)狀況與歷史地理間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用生產(chǎn)、生活經(jīng)驗和已有歷史認(rèn)知加以分析作答，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2025年高考?xì)v史全國卷試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求，堅持依標(biāo)施考，發(fā)揮育人導(dǎo)向，在保持題型、題量穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，助力高質(zhì)量人才選拔。

2. 固本培元，深化基礎(chǔ)考查

（三）體現(xiàn)創(chuàng)新性與開放性，助力拔尖人才培養(yǎng)

（一）體現(xiàn)新課程理念，助力改革穩(wěn)步推進(jìn)

3. 鼓勵開放探究，增強(qiáng)創(chuàng)造思維

三、加強(qiáng)考教銜接，發(fā)揮導(dǎo)向作用

（三）創(chuàng)設(shè)真實情境，強(qiáng)化關(guān)鍵能力

1．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重考查基礎(chǔ)知識和基本技能

數(shù)學(xué)試卷創(chuàng)新設(shè)問方式，進(jìn)一步增強(qiáng)試題的探索性和綜合性，增強(qiáng)解法的開放性，為考生提供多種解題途徑，著力考查學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維多角度分析解決問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時引導(dǎo)中學(xué)摒棄細(xì)分試題類型、總結(jié)解題套路等固化的復(fù)習(xí)備考模式，將教學(xué)重點放到提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力上來。

二是依據(jù)質(zhì)量水平，確定考核層次。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中依據(jù)不同學(xué)業(yè)水平成就表現(xiàn)的特征，將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二是高考的要求，2025年高考數(shù)學(xué)命題依據(jù)水平二確定考查要求，調(diào)控考查層次，科學(xué)評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成水平。

2025年高考數(shù)學(xué)命題貫徹落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，遵循高校人才選拔要求和高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)高考評價體系，持續(xù)推進(jìn)考試內(nèi)容改革。更新設(shè)計理念，深化基礎(chǔ)性考查；創(chuàng)新試題設(shè)計，強(qiáng)化思維能力考查，拓展思維的深度和廣度，增強(qiáng)探索性和創(chuàng)新性，突出思維過程和思維品質(zhì)，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔；精細(xì)把握學(xué)情教情，科學(xué)調(diào)控試題難度，精確區(qū)分考生，提升人才選拔質(zhì)量，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

“改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性”是《深化新時代教育評價改革總體方案》對高考命題提出的明確要求。2025年全國高考數(shù)學(xué)繼續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了新的探索和實踐。兩張試卷的設(shè)計布局各具特色，考查各個主題內(nèi)容的試題采取了不同的先后排布順序，各知識模塊的難易度根據(jù)整卷的考查要求和試題的排列位置進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

一、深化思想引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)

總之，2025年高考理綜化學(xué)試題以素養(yǎng)立意為導(dǎo)向，通過真實情境創(chuàng)設(shè)，即注重基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性與綜合性，有效考查了學(xué)生的科學(xué)思維和方法，對推動高中化學(xué)育人方式變革具有積極意義。

3.考查對法律案例的思考與解決，引導(dǎo)培養(yǎng)法治思維

試題以工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)為切入點，通過真實案例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源循環(huán)利用與綠色化學(xué)理念。例如，第10題以“電解處理廢水與廢塑料堿性水解液”為背景，將工業(yè)廢水處理與廢塑料轉(zhuǎn)化相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，推動學(xué)生形成人與自然和諧共生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)理念。第27題以蛇紋石資源綜合利用為情境，體現(xiàn)化學(xué)在資源高效利用與實現(xiàn)碳中和目標(biāo)中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的責(zé)任感和使命感。

2025年高考語文試題落實立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，在充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性特點的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，鼓勵思維創(chuàng)新，切實履行為國選才的神圣職責(zé)。

一是依據(jù)課標(biāo)命題，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》是高考命題的依據(jù)，2025年高考數(shù)學(xué)命題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，考查知識內(nèi)容的范圍、深度、廣度以及對學(xué)科核心素養(yǎng)水平的要求均與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。試卷規(guī)避高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的直接應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，上足課時、不趕進(jìn)度，不超標(biāo)、不超量，做到應(yīng)教盡教，把精力放在講透教材內(nèi)容上，提升課堂教學(xué)效果。

全國二卷語言文字運用部分，材料選自朱德熙先生的語文教育論著，是對中學(xué)生作文的講評，要言不煩，邏輯性強(qiáng)。第21題是對錯別字的考查，要求考生在材料中找出錯別字并加以改正。題目考查不偏不怪，材料設(shè)置的四個錯別字均屬常見錯誤，容易習(xí)焉不察。這一題型可以有效增強(qiáng)考生的文字規(guī)范意識，提高考生使用規(guī)范漢字的自覺性，以因應(yīng)目前普遍采用拼音輸入和文字識別造成的對錯別字“熟視無睹”及書寫時“提筆忘字”的情況。

三是強(qiáng)調(diào)融會貫通，增強(qiáng)同一主題必修模塊與選擇性必修模塊間的聯(lián)系、增強(qiáng)不同主題之間的聯(lián)系，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計題目，促進(jìn)各分支知識本身的縱向延伸，同時增強(qiáng)知識分支間的橫向拓展。試題側(cè)重檢測學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建程度，要求學(xué)生在面對具體問題時，能將學(xué)習(xí)到的各個模塊的知識有機(jī)結(jié)合并綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的整體數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，而不是簡單地將各個知識模塊割裂。引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，更好發(fā)揮高考服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。

2025年生物試題在情境創(chuàng)設(shè)時，選取生態(tài)保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等科學(xué)理論與生產(chǎn)實踐題材，展示生物學(xué)知識對社會發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題中形成生命觀念和社會責(zé)任。試題注重將生態(tài)文明、科技創(chuàng)新等時代主題轉(zhuǎn)化為具體問題，落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、以思啟智，助力高質(zhì)量人才選拔

2025年高考語文試題重點考查辯證思維能力，要求考生從多個視角觀察、思考問題，分析問題中的各個要素、各種聯(lián)系，并靈活地、創(chuàng)造性地運用不同方法，從整體角度去思考如何解決問題。

一、創(chuàng)設(shè)真實問題情境，彰顯學(xué)科育人價值

2.展示多姿多彩的中華文化，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識

基本概念和基本原理是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系的基石和框架，2025年高考數(shù)學(xué)命題突出基礎(chǔ)性考查，全面檢驗學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)，夯實學(xué)生知識根基，培育學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1. 激發(fā)問題意識，培養(yǎng)邏輯思維

物理問題的解決通常需要多種物理知識和物理思想的協(xié)同。2025年高考物理全國卷更加注重考查學(xué)生綜合運用物理知識解決問題的能力，通過豐富問題情境的設(shè)計，優(yōu)化試題的設(shè)問角度，助力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。

一、精心創(chuàng)設(shè)試題情境，落實立德樹人根本任務(wù)

全國一卷第8題在題目形式和語言敘述方面都進(jìn)行了創(chuàng)新，需要考生進(jìn)行探索和嘗試。全國二卷第18題研究函數(shù)極值點和零點的關(guān)系，在第（1）問確定二者的存在性和唯一性，做出鋪墊；第（2）問引入輔助函數(shù)探索極值點和零點之間的關(guān)系，邏輯性強(qiáng)，設(shè)問具有一定的開放性；試題遞進(jìn)的設(shè)問由淺入深，思維量逐步提升，考查了化歸與轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想，使得不同層次的學(xué)生都有獲得感，具有較好的選拔功能。

試題設(shè)計意在啟發(fā)考生理解并運用材料中提及的語言演變規(guī)律，舉一反三，思考成語的意義演變問題，進(jìn)而關(guān)注語言在實際使用中發(fā)生的變化。

2025年，習(xí)近平總書記在談及人工智能賦能教育的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)時，強(qiáng)調(diào)“教育不能把最基本的丟掉”。2025年高考?xì)v史全國卷注重加強(qiáng)對基本概念、基本史實等內(nèi)容的基礎(chǔ)性考查，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。例如，第27題緊扣課標(biāo)“了解兩宋的政治和軍事，認(rèn)識這一時期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會等方面的新變化”的內(nèi)容要求，以北宋前期在今河北中部一帶修建軍事工事為試題情境，考查學(xué)生對宋遼、宋金、宋與西夏關(guān)系等基本史實的系統(tǒng)了解。第31題緊扣課標(biāo)“了解各文明古國發(fā)展的不同特點，并分析、認(rèn)識這些特點形成的不同時空條件”的內(nèi)容要求，考查學(xué)生對古代埃及文明特征的基本了解。這些試題致力于引導(dǎo)教學(xué)夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，為學(xué)生高階能力的養(yǎng)成筑牢學(xué)科根基。

試題注重五育并舉，選擇有關(guān)運動健康、藝術(shù)審美、社會服務(wù)等主題，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。全國二卷完形填空語篇中的老奶奶通過健身和在網(wǎng)上分享心得重燃生命熱力，詮釋銀發(fā)族突破年齡桎梏的勇氣，展現(xiàn)體育運動對身心健康的促進(jìn)作用。全國二卷閱讀A篇描述了四個歷史悠久、風(fēng)景各異的英格蘭小鎮(zhèn)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然與人文景觀的融合之美。全國一卷聽力材料介紹用繪畫提醒海濱城市居民關(guān)注氣候變化的項目，彰顯美育的實際意義和價值。全國一卷閱讀第二節(jié)語篇講述一位大學(xué)咖啡館員工工作勤懇，為學(xué)生顧客竭誠服務(wù)的故事，體現(xiàn)勞動的價值，傳遞勤勉敬業(yè)的勞動教育真諦。這些材料通過介紹真實的人物與故事，構(gòu)建全面發(fā)展觀的具象化表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生理解五育并舉的深層內(nèi)涵，思考全面發(fā)展對個人成長及社會進(jìn)步的作用。

高考化學(xué)試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，通過基礎(chǔ)性與綜合性問題的合理設(shè)計，引導(dǎo)教學(xué)回歸學(xué)科核心知識，反對機(jī)械刷題。試題既注重主干知識的系統(tǒng)性考查，又通過情境創(chuàng)新與設(shè)問形式優(yōu)化，推動教學(xué)方式從知識灌輸轉(zhuǎn)向思維培養(yǎng)，助力學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的可持續(xù)提升。

2025年高考英語試題通過情境化設(shè)計，將價值引領(lǐng)滲透于關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查中，深度融合社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。試題選材既立足中國大地，展示文化自信，又放眼全球，強(qiáng)化人類命運共同體意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成家國情懷和全球視野，完善道德品格，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

增強(qiáng)試題的開放性，加強(qiáng)對發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的考查是培育高階思維的重要途徑。2025年高考?xì)v史全國卷第43題是一道開放性試題，通過呈現(xiàn)唐代詩人分布圖、唐代后期進(jìn)士分布圖兩個問題情境，設(shè)置提出歷史認(rèn)識的探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題，并通過建立史料與教材相關(guān)知識的邏輯聯(lián)系，最終解決問題。該題作答角度多樣，思維過程考查完整，有助于提升思維品質(zhì)。

（二）聚焦資源循環(huán)利用，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

（二）優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，考查靈活思維

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的集中體現(xiàn)。2025年高考?xì)v史全國卷堅持素養(yǎng)立意，精心設(shè)計考查方式，將核心素養(yǎng)考查有機(jī)融入試題。例如，第25題要求學(xué)生通過分析、比較不同來源、不同觀點的史料，在歷史解釋中形成基于證據(jù)的歷史結(jié)論，突出考查史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，彰顯“論從史出”的史學(xué)思維導(dǎo)向。時空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)的融合在第26題中亦有體現(xiàn)，學(xué)生需在特定時空下分析南方地理位置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，凸顯“歷史理解需置于特定時空條件”的學(xué)科特質(zhì)。

生產(chǎn)生活中隨處可見物理原理的實際運用，大到國家重器，小到生活實際。2025年高考物理全國卷更加注重應(yīng)用性考查，精心選取聯(lián)系實際的情境，考查學(xué)生面對實際問題時的抽象建模和邏輯推理等關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生在面對生產(chǎn)生活中的復(fù)雜情境時，學(xué)會抓住主要因素進(jìn)行分析，并合理運用相關(guān)知識和原理解決實際問題。

語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。2025年高考語文試題致力于正本清源，引導(dǎo)考生樹立正確的語言表達(dá)觀念，做到“修辭立其誠”；同時注意錘煉語言，力求表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動。

立足學(xué)科本質(zhì)，通過情境重構(gòu)和創(chuàng)新設(shè)問角度，降低套路化答題空間，助力學(xué)生全面發(fā)展。例如，第33題考查遺傳分析，改變常規(guī)的設(shè)問方式和分離比計算，要求學(xué)生依據(jù)多個實驗結(jié)果綜合判斷并給出判斷依據(jù)。第34題考查PCR實驗設(shè)計，要求學(xué)生根據(jù)引物的選擇分析擴(kuò)增產(chǎn)物，考查學(xué)生對PCR原理的深入理解而非簡單記憶。

（一）緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實學(xué)科基礎(chǔ)

試題通過創(chuàng)新試題情境設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展批判性、探究性和創(chuàng)新性等思維品質(zhì)。通過精心選材引導(dǎo)學(xué)生從知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探索者和解決者，為選拔具備優(yōu)秀思維品質(zhì)的人才提供依據(jù)。

2025年高考理綜化學(xué)試題貫徹全國教育大會精神，依據(jù)高校人才選拔要求和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，通過貼近生活的試題情境創(chuàng)設(shè)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面考查學(xué)生的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，科學(xué)選拔優(yōu)秀人才，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

1.聚焦黨的創(chuàng)新理論的有機(jī)融入

——老舍《鼓書藝人》

為深化新課程改革成果，2025年高考?xì)v史全國卷在保持考查要求、考查形式穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對新課標(biāo)新增內(nèi)容的考查。通過設(shè)置與新增知識點契合的試題情境，檢驗學(xué)生對新增內(nèi)容的認(rèn)知深度與遷移能力。例如，第34題以20世紀(jì)初拉丁美洲的民族民主革命和改革運動內(nèi)容為知識背景，以奧夫雷貢土地改革為情境，考查學(xué)生對拉美民族民主革命和改革積極意義及局限性的深層理解，其本質(zhì)是考查學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的批判性思維能力。該題較好實現(xiàn)了統(tǒng)編教材內(nèi)容與核心素養(yǎng)的融合，為新課程改革提供評價支撐。

1.述往思來，厚植家國情懷

2．挖掘地理現(xiàn)象內(nèi)涵，熟用思維方法

全國一卷的作文試題以組合性材料的形式出現(xiàn)：

因為一個民族已經(jīng)起來

一、以點帶面落實立德樹人根本任務(wù)

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2025年高考英語全國卷試題深入貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求，堅持立德樹人，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，注重五育并舉，考查基礎(chǔ)知識和基本技能，增強(qiáng)試題開放性，注重情境設(shè)計，加強(qiáng)創(chuàng)新能力考查。試題命制依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各地高中英語教學(xué)的實際，通過精心選材、科學(xué)設(shè)題，考查學(xué)生綜合語言運用能力，正向引導(dǎo)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)。

（一）強(qiáng)化證據(jù)推理與模型認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)思維

從考查目標(biāo)來說，該題重在考查對文學(xué)作品的鑒賞能力；從自主探究的角度來說，該題鼓勵考生發(fā)揮個人鑒賞的主動性。題目選擇王太下棋的部分作為評點對象，因為這個部分有場景、有人物、有動作、有言語，情節(jié)集中，畫面感強(qiáng)，能充分激發(fā)閱讀興趣，可供評點的“點”也較多，試題的開放性強(qiáng)，考生可以抓住自己最有感觸的語句，給出自己富有個性的“酷評”。

二、聚焦思維品質(zhì)，突出“三基”考查要求

當(dāng)今世界局勢變化深刻復(fù)雜，新中國史的考查關(guān)注中國同世界的聯(lián)系與互動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新中國如何在時代潮流中不斷把握主動、贏得發(fā)展的歷史邏輯，提升歷史使命感和責(zé)任感。2025年高考?xì)v史全國卷第42題以20世紀(jì)五六十年代中國和美國對老撾的政策為問題情境，以中美對老撾政策的發(fā)展演變?yōu)橹骶€，考查學(xué)生對比分析冷戰(zhàn)背景下中美外交政策異同的思辨能力，對霸權(quán)主義、冷戰(zhàn)思維對地區(qū)和平穩(wěn)定的危害的批判反思能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟構(gòu)建人類命運共同體的歷史邏輯，激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。

全國二卷閱讀Ⅰ由兩則材料組成，材料一摘自習(xí)近平總書記的《努力克服不良文風(fēng) 積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)》，文章立場鮮明地批判了“長、空、假”的不良文風(fēng)，大力提倡“短、實、新”的優(yōu)良文風(fēng)，觀點明確，說理透徹。材料二摘編自陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》討論“消極修辭”的部分?！缎揶o學(xué)發(fā)凡》是中國現(xiàn)代修辭學(xué)的奠基之作，節(jié)選部分強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)要準(zhǔn)確、有條理，內(nèi)容和形式要相得益彰，其中對“消極修辭”的闡釋對于糾正不良文風(fēng)有重要意義。兩則材料，一則側(cè)重倡導(dǎo)求真務(wù)實的價值觀并提出改進(jìn)文風(fēng)的具體舉措，一則側(cè)重消極修辭問題的學(xué)術(shù)探討，二者搭配，能夠有效考查考生的信息轉(zhuǎn)化能力和分析能力。第5題要求考生根據(jù)材料談?wù)勅绾卧趯懽髦斜苊庥谜Z造作等不良文風(fēng)，針對性強(qiáng)，直接指向當(dāng)下學(xué)生寫作的常見問題，引導(dǎo)考生結(jié)合個人的閱讀體悟和寫作實踐回答問題，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念。

9．王太下棋部分，方括號中的文字是評論者插入的評點，或點出寫法之妙，或揭示人物心理。請你參照這種方式，分別就“觀棋眾人”與“王太的笑”兩個方面，各找出一處有所會心的語句，并給出簡單的評點。（6分）

（二）學(xué)史崇德，厚植家國情懷

在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國特色社會主義植根的文化沃土。2025年高考語文試題從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源中精心取材，挖掘其中蘊含強(qiáng)大感召力的“文化密碼”，在考查語文能力的同時，實現(xiàn)對考生的精神浸潤。例如，全國一卷閱讀Ⅳ選取北宋王安石的七律《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》作為閱讀材料。這是詩人在收到朋友贈送的石硯及贈詩之后寫的一首唱和詩，詩歌從石硯的“堅”聯(lián)想到友人的“心”，表達(dá)了對身處逆境的友人高尚品質(zhì)的贊美。通過此詩，考生可以窺見中國古代士人的生活方式和彼此之間的交往，感受他們“窮且益堅，不墜青云之志”的高尚情操，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

1．涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信

2．創(chuàng)新情境設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展

2025年高考理綜生物試題貫徹落實全國教育大會精神和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署，堅持價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基，注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查。試題緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實際，通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運用生物學(xué)核心概念和科學(xué)思維解決實際問題，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。